No chapters are available for this episode.
Un élève transpire depuis une heure sur sa dissertation de philo. Son voisin a terminé en 4 secondes. Ce voisin s’appelle ChatGPT.
Face à l’IA, l’école réagit souvent par la répression : interdire, détecter, sanctionner. Mais si une intelligence artificielle peut décrocher la meilleure note à un examen conçu pour des humains, c’est peut-être l’examen qu’il faut remettre en question.
Pendant cinquante ans, notre système éducatif a surtout récompensé la mémoire et la restitution fidèle. Pile ce que la machine fait mieux que nous. Et au moment où l’esprit critique devient la compétence la plus recherchée sur le marché du travail, on a rendu les maths optionnelles au lycée et relégué la philosophie au rang de supplément d’âme.
Dans cet article, je reviens sur l’héritage industriel de l’école, sur ce que Feynman, Stiegler ou Graeber avaient déjà vu venir, et sur ce qu’on pourrait enseigner autrement.
Une question m’a trotté dans la tête tout au long : est-ce qu’on nous a vraiment appris à penser, ou surtout à donner la bonne réponse ?
Cet épisode réunit les trois parties de l’article :